2007年泽慧中心-中国人民大学陶研会暑期夏令营总结[*]

一、夏令营概况

泽慧中心与中国人民大学陶行知研究会合作举办2007暑期夏令营活动，意义是：第一，改变农村传统的教育观念，融入中华民族优秀传统文化和国外先进教育理念，做到中西结合、学有所用；第二，提高山村学生自我学习的乐趣，培养自主学习的能力；第三，鼓励家长参与乡村教育实验，培育社区教育治学氛围；四是营造良好的社会风气。

本次活动的日程为7月19-8月4日，共计17天，中间休息2天，教学时间为15天。参与支教的大学生志愿者分别是来自人大陶研会的李璐、陈靖、刘天晗、孙雅文和刘浩，以及当地大学生纪小翠、叶志敏和叶晓君。参加夏令营的学员来自莲花镇后埔村的小学生及少数外村学生，共计93人。其中，1至4年级学生组成少年国学班（31人），五年级学生组成陶行知实验A班（42人），六年级学生组成陶行知实验B班（20人），班主任分别为纪小翠、刘天晗和陈靖。

二 、教学情况

1.班级管理。三个班中，表现较好的是少年国学班和陶行知实验B班，班上学生学习认真，纪律性强。问题较大的是陶行知实验A班，起初这个班人数有42个，来自后埔、莲花、美埔三个村子，人数最多，不少男生都很调皮，时常有放自行车气、打破玻璃、电灯等事发生，班级很难管理。在第一个休息日之后班主任为班级制订班规，规定了种种满足开除的条件，纪律有很大好转。在第二个休息日之前，班中一名男生满足了三次犯大错就被开除的条件，被立即除名，同时有一名学生主动提出要退出夏令营，班主任批准了，结果第二天就有一半的学生主动退出夏令营，包括不少表现不错，成绩很好的学生，原因是不想学习、天气太热、要补暑假作业等。

2.课程设置。本次夏令营共开设了英语、数学、生活教育、国学、书法、篆刻、体育、音乐、电影等课程。除此之外，读书课等原本计划好的课程由于种种原因并没有开设。

英语：陶行知实验A班和B班都开设了英语课，每天一节课，由刘天晗和陈靖负责。五年级前两个教学周英语课主要教授音标以及每个音标对应的代表性单词，目的是从基础抓起，纠正当地学生的英语发音。教学进度较慢，学生学得比较认真，但由于课后没有复习的习惯，所以知识掌握情况并不好，例如五年级英语大考的最高分是77.5，平均分大概在40分左右，个别成绩非常差，只考了个位数。最后一周主要教授一些简单句子，重点还放在发音和朗读上，不让学生学哑巴英语。六年级由于学生们反应小学英语基础薄弱，担心上初中后会落在其他同学后面，前一周的教学方针是为学生补缺补漏，如复习了他们已经学习过的五种基本时态，但小测的成绩并不理想。在第一周的教学总结会议上，听取刘天晗同学的建议，教学重点应放在最基础的音标、常见单词上，让孩子们大胆张口朗读、对话。第二、三周，把课堂的更多时间给了学生，分角色朗读、情景对话，每个同学都有机会、被要求张口说英语，并采取了团体编写、表演情景对话的形式。

数学：数学课针对陶行知实验A班和B班开设，对五年级学生主要教授六年级课本内容，由叶志敏任教；对六年级的学生主要教授初中一年级的课本内容，由叶晓君任教。授课方式是先讲例题，引出定理和解题方法，然后由学生自己做题练习。教授过程中发现学生水平参差不齐，有些学生很快就能掌握知识，但有些就不能。学生上课比较认真，但下课后没有复习的习惯，总体上效果不佳。

生活教育：生活课程内容包括生活养生、生活自理、礼节礼仪、两性情感等。

讲授的内容新颖，同时结合了多媒体教学，小学生们听课很认真，上课积极配合。开始的几天里，对老师所提问题只会在座位上小声回答，经过锻炼，他们慢慢地大胆了，最后每个同学都能够勇敢地站在讲台上面对其他同学讲出自己的问题和想法。后来，生活教育的课程补充了理财规划课，教授小学生从小对财务规划有所认识。但是，由于通常是两个班合堂上课，故课堂上有部分学生讲话或做其他事，不能保持安静。

国学：国学课贯穿着这次支教的始末，重点放在国学班，五、六年有开过一、两次课。通过三周的学习，孩子们对国学有了一定的了解，《三字经》能熟读，部分课文能背诵，一定程度上引导他们今后继续保持对古文的兴趣，但是由于学生的知识积累少，古文基础薄弱，课后复习工作没到位，学生的接受效果不是很好。此外，学生手头资料的欠缺也一定程度的影响了教学。

书法课：由小学高级教师陈老师授课。陈老师认为一个人的写字习惯多少反映了这个人的性格，从小养成写字工整美观的习惯对小学生来说很重要，不过由于时间有限，他想讲授的内容并不能全部传授给学生，多少有些遗憾。陈老师在课堂上除了讲授书法知识，也讲了很多写字与做人的道理。由于学生本来书法水平较差，而且在书法课以外的其他时间并不能自觉地要求自己，所以学生的书法水平并没有很大改善。

篆刻：笔者是篆刻爱好者，学习研究篆刻已经有四年的时间。篆刻学习需要的工具很多，包括刻刀数把、刻石、印泥、砂纸等等。这次夏令营时间较短，工具有限，故开设篆刻学课程更多的放在了篆刻赏析方面。提前准备好的幻灯片课件在上课过程中起了很大作用，有助于学生对篆刻初步的认识和理解，为他们今后对印章的鉴赏开辟了一条道路。

体育：参加夏令营的全体学生下午四点半到五点半强制参加体育课。体育课上有排球、乒乓球、羽毛球和篮球。少年国学班的学生参加体育运动很积极，每个人都至少有一项体育爱好。对于五年级和六年级，前两个教学周高年级男生学习军体拳，女生学习健美操，并在7月29号与台湾大学生的联欢会上进行了表演，效果不错。高年级其他学生与低年级学生一起学习排球、乒乓球、羽毛球和篮球。但由于器材不足，只有排球2个，乒乓球拍1副，羽毛球拍1副，篮球是学生自带的，通常是10多个学生玩一个项目，学生没有得到充分的锻炼。

音乐：民乐赏析课由孙雅文任教，讲授民乐的基本知识以及民乐欣赏，但是因为没有好的音响设备，上课效果不太理想；其他音乐课上，学生学唱了《鲁冰花》和《虫儿飞》，上课效果较好，学生都很积极，并在联欢会上合唱了《虫儿飞》。

电影课：电影课开过2次课，分别给孩子们放映了有教育意义的《鲁冰花》和《那人那山那狗》。在没有投影仪和大屏幕的情况下，我们用纸箱子把笔记本电脑垫高，让孩子们凑到一起观看。学生看电影很认真，写的观后感也很深刻。在第二天的讨论会上，老师和孩子们畅谈感想，有的同学说到“通过看《鲁冰花》这部电影，与主人公古阿明比比，我应该珍惜现在所拥有的一切”，这说明电影课起到了很好的教育作用。

三、存在问题及原因分析

第一，学生人数偏多，增加了班级管理难度。这次报名学生人数过多，而且没有进行筛选，导致学生鱼龙混杂，教师教学很大一部分精力放在了维持课堂秩序上，对教学目的有所影响。预期教学目的没有达到。整个支教期都不断有学生因为刚得知夏令营的消息然后临时加入，新到的学生由于缺课较多，并不能很好的掌握老师讲授的东西，也影响了整个班的教学进度。

第二，部分班级男女学生内部有矛盾。这个问题在五年级表现得最明显。五年级的学生正值青春期初期，男女学生双方碍于情面不太往来，甚至敌视对方。在第一个教学周，男生放女生自行车气，第二个教学周女生又放男生车气，下课时也互相打闹,很不友好。男生除了个别十分目中无人的之外，大部分犯了错误后都能及时认错，但是大错不犯小错不断。光凭老师在学校强调做人处事是远远不够的，家庭以及社会都应该为孩子的成长创造和谐的氛围。女生在学习上普遍比男生用心，成绩也比较好，但是不少女生犯错误之后碍于情面不敢承认，有些女生心胸不够宽广，不懂得容忍，甚至很尖刻。一般小学时女生成绩比较好，老师就会照顾她们，做错事也不会像批评男生一样批评女生，再加上独生子女父母经常会溺爱，这些就造成部分女生为人处事有些嚣张。

第三，讲授内容偏多不精，没有明显针对性。在第一个教学周，夏令营每天上午安排三节课，下午安排两节课，课时多而且授课内容多，例如六年级英语开始时教授很多语法知识，虽然是应学生要求教授的，但是由于内容过多过难，学生的掌握情况并不理想。从第二个教学周开始，支教老师改变教学思路，上午课时减少到两节课，国学等课程也不再给高年级开设，英语也侧重于让学生多听多读多说，这样，内容精简，学生学习更得心应手一些，老师的负担也不会过重。由于本次招生时没有筛选，导致学生水平参差不齐，例如在数学课上，有些学生很快就能把题目解出来，而有些就要老师花很长时间讲解才会做；有些学生比较自觉，上课能遵守纪律认真听讲，有些学生需要老师不断点名批评才会老实一些。学生水平的参差不齐使教学缺乏针对性，给教学带来很大阻碍。

第四，体育、音乐等素质课的开设问题。体育课的全部公用器材是两个排球、一副羽毛球拍、一副乒乓球拍，而学生最多时有近一百人，器材严重缺乏，经常是一人一节课只能够碰到一两次器材。泽慧中心建议开设球类扫盲课的初衷是锻炼学生的体质，但目前的情况根本达不到锻炼的效果，所以志愿者在前两个教学周增设了健美操和军体拳课，在第三个教学周开始带着学生跑步。如果以后球类器材增多，开球类扫盲课确实能达到强身健体的目的；但如果短时期内器材问题没法解决，应该弹性选择体育课内容，并且灌输给学生多做体育运动、强身健体的思想。由于设备只有一套音箱，音乐课大部分时间是在教唱歌，没有教授五线谱等音乐基础知识，也没有上很多音乐赏析课。电影课播放老师挑选的几部有教育意义的电影，由于设备问题只用支教者的笔记本电脑播放，坐后排的学生看不清楚，大大影响了影片观赏效果。 读书课没有开设，因为泽慧中心图书室的书不太适合小学生阅读，而且外借手续还不完善，学生没有机会去图书馆读书。当地的学生没有读课外书的习惯，开展读书活动迫在眉睫。

     第五，家庭以及社会的全面教育很不完善。老师在学校能严格要求学生，但是通过家访发现部分学生家长生活作风不良，有少数家长甚至参与赌博，这对学生的影响非常不好。大部分家长与孩子、老师缺少交流，不能做到主动了解孩子的身心发展状况，这不利于叛逆期的孩子成长。后埔村赌博情况严重，社会风气还有待提高，虽然经济发展较快，但村民的观念还比较落后，在社会这个大染缸中，孩子很容易受到不良影响。

四、对今后夏令营工作开展的建议

    第一，筛选学生要严格控制人数，筛选标准可由支教的大学生自主决定。筛选标准并不一定是看学习成绩，可以参考老师的推荐信、以前学生的表现记录以及授课老师自己的喜好，把机会让给正想来参加夏令营的学生，剔除那些随大流的学生，如果有必要可以采取交少量学费的方式敦促学生自觉到校学习。同时可以进行分班教学，对自觉的、成绩好的学生进行所谓的精英教育模式，对不太自觉的学生主要进行生活教养方面的教育，使教学目的性和针对性增强。

第二，根据叛逆期学生的心理特点制定合理的教学方案。男女生心理发育不同，采取的教育方式也应该因人而异，奖罚要公平公正，不能偏袒部分学生，同时老师也应该以身作则，说到做到，给学生树立良好的榜样。

第三，正视教学期望与效果的落差。对学生应该严格要求，不能得过且过，只有老师尽心尽力学生才能有更多的收获。要正视教学期望与效果的落差，体谅农村学生的接受能力，鼓励他们的每一点进步。

第四，添置足够的教学器材和设备。体育等素质课需要的器材应及时添置，若设备缺少则应根据实际情做出调整，不能违背开课的初衷。

第五，老师应多做家访。老师多做家访，与家长保持联系，督促家长多与孩子做交流，在与村民、村干部的接触中也应该提醒他们注意当地社会风气，给孩子的成长营造良好的家庭与社会氛围。